高成就孩子的教养法则pdf(高成就孩子的教养法则电子书)

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本文节选自《高成就孩子的教养法则pdf》电子版：

有时候，救援者还需要找到盟友，盟友需要拥有更多的资金和社会关系，或者更懂得如何应付家长不熟悉的复杂机构。外国新邮记者可以借助本地帮手在充满敌意的新环境中幸存。类似地，作为救援者的父母也应找到合适的盟友和资源，帮助孩子取得成功。伊丽水白就是这样，她回牧师求助，牧师给哈佛大学写信，解决了经济资助问题。角色4:局发者作为“局发者\"，父母让孩子接触新思想、新事物，安排他们可以学习的内容、可以前往的地方、可以成为的人等。局发者父母让孩子接触能够扩展思维、吸引想象力的话题，帮助孩子了解自身未来的可能性。伊丽莎白让页雷尔参与教会的活动，带他参加免费音乐会和游行，参观博物馆，由此拓宽了儿子的视野。她让贾雷尔了解到“黑人成功者?计划，这个计划帮助页雷尔这样的穷孩子和黑人专业人士结对子，提供与其背景相似的高成就者作为榜样。在这个过程中，她还让贾雷尔接触到了贫困家庭儿童很少能颍见的世界。这些经历也对他今天成为教育工作者产生了最有意义的影响

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，给了他一些启示:教育工作者就是桥梁，把拥有无数机会的人和没有机会的人连接起来。角色5:哲学家在孩子很小的时候，父母就开始扮演“哲学家”的角色了，并且会一直积极扮演这个角色，以期帮助孩子找到人生意义和目标。大师级父母会同孩子分享世界观，孩子以此来指导自己。像伊丽莎白这样在艰难困兰中培养了高成就孩子的家长，都传递了一个核心的哲学原则:不可以接受“注定贫穷\"这一命运。她带着5岁的贾雷尔坐在公交车上，指着街角无所事事的男孩子和成年男子说，如果43贾雷尔在学校表现优异，就能逃离这个落后的社区。儿子相信她的话。伊丽莎白给儿子传达了教育可以让人获得成功的哲学，让儿子相信他可以，而且应该与家庭经济水平优越的学生攻争。即使统计数据有力地昭示，像他这样的人不会参与部争，也无法参与部争。角色6:榜样“榜样?父母会通过示范和切吴行动教导孩子，而不是靠唆喉不休地说教。父母的行为方式正是他们希望孩子未来会模仿的行为方式。父母的行为反映了他们的

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世界观，他们的行为让孩子切身观察:父母准备把孩子塑造成什么样的人。在页雷尔成长过程中，伊丽莎白自学过大学课程。页雷尔目睹母亲学习、阅读，即便母亲得同时照顾3个孩子。伊丽落白这样做就是在示范，她希望页雷尔同样具有高远的抱负、强大的决心、战略性的行为和抗氛力。如果不是伊丽莎白示范了别样的生活方式，贾雷尔或许会效仿他在街上看到的那些人，效仿那些暴徒和菲帮，他会怀疑自己是不是真的可以过上不一样的生活。角色7:谈判专家“谈判专家”会培养孩子成为熟练的决策着和独立的行动者，有能进行有效的自我推销。救援者会介入令人生且、孩子往往无法独自克服的困难，而谈判专家则帮助孩子做好独立照顾自己的准备。这并不意味着孩子可以为所欲为。谈判专家需要培养和豆励孩子独立，同时，必要时也会出手干预，限制或者签处茶些行为，否决孩子不明智的决定，或者提出对孩子有益的要求。孩子有发言权，有机会表达自己的观点，但大师级父母会设定连续一致的规则和界限。44

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