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第五章PetliteMaisondasLaprare)那样无忱无虑。矛盾神罕、拉帮结派、嫉妒、排斥、羞厚，这些都是每个小学生日常生活的一部分，其实跟社会竞争和攀比一样残酷无情。这些事件对一个人自苯的影响超乎父母们的想象。自苯脆弱的病人在心理治疗过程中会很容易回想起当年这种非常残酷、令人感到羞辱的回忆，当然，这是一种后知后觉。来听一听40岁的社会工作助理玛丽克莱尔的诉说:“我七八岁的时候就已经去看心理医生，就是因为我在学校磁到了各种问题。我不太喜欢那个环境。我很清楚地记得，每次开学，一群群的学生蜂拥而至，看得我害怕极了。我把他们分成两类，比我高大强壮的，比我更受欢迎的。过了一段时间之后，我发现有第三类，我自己就属于这类:可以被牺牲和被孤立的人。“尽管

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我学习成绩不错(我不想得罪老师)，但我并不能安心。作为弱小的好学生，我被他们归类为“戴眼镜的乖宝宝\'，并因此被捉弄。我自己有严重的心理障碍，我觉得自己毫无用处，也不受人喜欢。我甚至认为其他人并没有完全意识到我是多么的无能。我总是做璐梦，梦见所有人都在追打我，朝我吐口水。每个星期天的晚上，一想到第二天要上课，我就会觉得身上某个地方不舒服。“但是，当然，我不敢将这一切告诉我的父母。我担心他(出90恰如其分的自堆们不能理解我。他们在我看来也不是很聪明，我有点蔡他们感到难为情，觉得他们也很脆弱。学龄儿童会非常认真地相互攀比，不是所有人都会觉察到这一点。如果你问他们，大部分孩子都能具体地把同学分成不同的类别;，长得好不好看，受不受欢迎，学习成绩好不好等等，还

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能总结自己在其中的排名并得出难以反驭的结论:“亚利桑德拉比我长得漂亮，所以老师更喜欢她。(露西，五岁)“亚德里安偷了我的玩具，我哭了，可他是最壮的，所以他没有把玩具还给我。(凯撒，三岁)以对自然界的严格观察结果为基础，研究人员总结了24个月至36个月的孩子的社会行为特征:“领袖们”采用各种“笼络人心”的行为，包括送其他孩子东西或邀请他们参加自己的游戏，他们会在小伙伴们发生冲罕时进行干预，扮演调解者的角色，同时在获取某件东西的时候表现出支配权。“具有攻击性的支配者”，较少采用笼络人心的行为，主要采取进攻。“被支配的胆小者”，避免竞争和冲突,常常选择退避，但同时也会采取笼络人心的行为。“具有攻击性的被支配者”，会参与竞争，屡战屡败，通常采取进攻。

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