零边际的成本社会主要内容(零边际成本社会经典语录)

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本文节选自《零边际的成本社会主要内容》

在零边际成本社会第七章荫诗时代:零边际成本教育，资源过剩已取代资源黎缺，这与我们现在所习惯的社会完全不同。塔养学生，使藉服务于这个付本主义市场让位于协同共享的时代，这将促使人们开始对教育教育刚刚过去的两过程本号进行反思。学正在经历一场彻确的变革，教育资金和教育方式同样如此。在年里，近乎零边际成本的现象已渗透于结构中，因为大量开放式的网上谍程不断字近乎零边际成本的大学教育。资本主义时代的教学模式旨在把学生塔养成为熟练的产业工人。教室变成了一高等教育的这层j现，数百万人才得以主受个“微缩工厂”，学生像机器一样接受教育。他们习懒于听从命令，反复学习，并强调有效率的执行力。而老师则类似于工四他们发放标准化的人定答用目生下的F务，并要求学生在给定的时间内得出固磋。学习被划分成隔离的“孤马”。人们往往认为教育应该是有更多地讨论事情“怎么样”而不是“为什么”，目

零边际成本社会 读书笔记

标吕是塔养高效率的员工。程。个容纳20亿学生的教室从资本主义时代到协同共有训时代，改变。专制、目上而下的教学模式逐渐让位于更和正在从讲师教放回导群和转弯。塔养学生的学习技能变得教育的时代在转变，教学方法在随之有具协作性的学习过比传授知要。我们豆励学生更全面地思考，因为探索知识比单纯地记忆[HI妇。识更知识更在代统的工业化课生上上，质疑老师的权威是被绝对茶止的，学生之间分有享信息和思想则会被认为是作浆。孩子们很快认识到知识就是力量，知识是一名学生可以获得的一项重要资源，可以确保其毕业后在竞争激烈的市场中比别人更具优势。在协同共带时代，学生们认为知识是在同龄人团体中共孚的经验。学生在一个知识共孚的团体中一起学习。而老师则作为答疑解惑的问导，人允许学生以小组的形式学习。我们的目标是激发协作创造力，这也是年轻人在加入互联网上许多社交空间时体验到的。从老师掌

零边际成本社会的作者

权的垂直权力体制到学习团体的横癌模式转弯，这无异于教育的一场羊合传统的课符把知识看作实体化的和和孤立的事，但是在协同课竺，知识被视为依附于我们经历的集合意义。我们鼓励学生打破独立学科的壁垒，用更综合的方式思考。跨学科和多元文化学习可以使学生轻松接纳不同观念，从而更做于发现不同现象之间的协同效应。将学习作为一种私人经验和获取知识的观念，在按类似条坎定义人类行为的资本主义环境中，ee的。但在协同共享时代，学习被视为众包的过程，知识被视为是公开共享的，并且可提供给所有人，这反映了人类行为在本质上是社会化和交互式的。从相对独裁人可使今天的学生在未来的协同共享经济环境中更好地工作、生活和发展。新的协作教学法在世界各地的学校和团体中都得以应用。该教育模式把学生从传统教室封朵的私有空间中解放出来，让他们在多个开放式的共享空间、虚拟空间、公共场所和生物阁中学习。

零边际成本社会书评

综上：零边际成本社会经典语录值得推荐阅读