刻意练习百度云(刻意练习原著)

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本文节选自《刻意练习百度云》

学的博士、教育科学家戴天。戴维斯(DaveDavis)曾进行过一些引人关注的研究，研究医生继续职业教育的效果。在一次极有影响的研究中，戴维斯和一些同事研究了一大批教学“干预”，他们所说的“和干预”，指的是读程、行业大会和其他会议、讲座、座谈会，以及参加医疗会诊和许多其他的会议，其目的是增长医生的知识并精进他们的医术。戴维斯发现，最有效的干预是那些具有一些互动因子的干预，比如角色扮演活动、讨论小组、案例分析、实习培训，等等。这些活动虽然实际上既提高了医生的医术，又改善了病人的治疗，但总体的进步依然不大。相反，效率最低的活动是那些“闹教式的”干预，也就是那些教育活动基本上是由医生队听讲座，令人感到可坊的是，它们是迄今为止最常见的一种医学继续教育活动。戴维斯总络道，这种入动地聆听讨论，既无法明显提高医生的医本，也无助

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于显著改善病人的病情。戴维斯的那次研究，评估了在1999年以前发表的其他关于医学继续教育的研究成果。十年后，挪威研究人员路易斯。弗斯特轩德(LoujiseForsetlund)率领一些研究者更新了戴维斯的研究成果，观察了在同一时期内发表的对医学继续教育的49项新研究。路易斯等研完人员得出的结论与戴维斯的结论相似:医学继续教育可以精进医生的医术，但效果不大，而对病人的病情改善作用甚全更小。除此之外，有效果的那些教育方法，主要是包含茶些互动因子的方法，讨论、研讨会以及类似的会议，对医生提高医术的帮助不大，甚全没有帮助。最后，研究人员发现，在改进复杂行为方育是有效的，所谓的复杂行为，是指|，没有哪种继续教那些包含好几个步骤，或者要求考虑诸多不同因素的行为。换句话讲，医学继续教育在某种程度上是有效的，它的效果体现在，仅

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仅改变了医生们在训练中的一些最基本方面。从刻意练习原则看待医学教育从刻意练习的角度看，问题显而及类似的活动，并没有给医生们提供易见:反馈，参加讲座、小型塔训计以或者六反馈很少，因此，医生们几乎没有或者完全没有机会去答试新的治疗和诊断方法、犯错、纠正错误，并逐渐发展新的技能。就如同业余网球球员试图通过读网球杂志上的文章并观看视频网站上的一些视频来提高球技，他们可能以为目己在学习新的东西，但这些做法不会对他们的网球水平有大大的帮助。此外，在医学继续教育中，有一但却很难模拟医生和护士在日常的临床实践中遇到的居在线的交互式方法，些复杂病情。人们认为，一旦医生和其他专业人士结束了培训，他们理应能够独立地工作了。但没有人为他们扮演类似于网球专业陪练的角色，和他们一同练习，以碍找他们的不足，提出练习计划来弥补不足，然后

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