洞悉孩子的灵魂心的体会(洞悉孩子的灵魂海灵格)

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本文节选自《洞悉孩子的灵魂心的体会》

我们用同样的方式看独我们的学生，特别是那些令我们担心的学生。我们和他们一起，去看那些通过他们的行为引起我们注意的人，我们把他们放进心里。这些人在帮助我们去帮助那些学生。也许现在我们能更好地理解了系统教育的意义。那比仅仅只是看到学生美好多了!有学习困难的学生海灵格〈对一名老师):”你的议题是什么?老师:我有个三年级的学生，他好几门功课不及格。我们不知道该怎么办。海灵格〈对大家):”我有些背景信息。但我们可以通过一个排列发现到撒是怎么回事。所以我要选一个人代表这个务孩。然后我们来看看发生了什么。海灵

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格选了一个代表，将他排了出来。海灵格〈对这个代表):你专注自己内在，跟随灵魂的移动，我们来观察。男孩的代表看向地面，兰头紧握。他垂着头，慢慢地转向一边，坐在地上，深深地鞠躬。海灵格选了一个死者的代表，让他在男孩代表的面前，仰面躺下。海灵格又选了一名代表，将他排在男孩的对面，死者躺在他们两者之间。海灵格〈对大家):”一个死者躺在地上。刚才他用手抚摸了男孩的头。问题是:这个学生代表了谁?他代表了一个杀人犯。但这与男孩个人无天。他代表了系统中的茶个人。同时男孩平静下来。第三个代表跷在死者的旁边，对他弯

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下身躯。他显然代表了一个施害者。海灵格让男孩的代表站起身来，把他领向一个远离这个场景的地方。海灵格:现在怎么样?男孩的代表:我感觉轻松了。同时，另外那个代表也对死者弯下身躯，和之前男孩代表几乎同样的姿势。海灵格〈指着这个代表):”这是问题所在。海灵格〈指着男孩的代表):”他是无辜的，但他认同了那个施害者。男孩将一些东西置之度外，走得更远了。然后他转身。同时另外那个代表躺在了死者身边。两个人手拉手。海灵格〈对大家):现在受害者与施害者之间已经开始和解。他们手拉手。现在施害者在哭泣。他们和解了。

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