给教师的建议ISBN码(给教师的建议还是给教师的一百条建议)

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本文节选自《给教师的建议ISBN码》

怎样对待学习有困难的儿童正像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原忆，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。而且，教手中还有另外-个手段:他可以预防使儿童学习发生厢难的原因。当然，这不仅要靠自己的力量，而且要靠社会各界的帮助。医生并上果他竟对病人说:你的病是治不好的，你以能够算是一个真正的人道主义者的医生思”这和的攻无法在医院等下圭上而在我们这些当教师的人当一些人，每天都在让儿童感觉到，甚至有时接地分人说和个毫无希望的人吗?这许的。我们必须神圣地爱护自己的职业荣誉，高高举起人道主义的旗帜医生也许比我们教师有更多的理芷出悲观能够长年地治疗一个病的结论，但是他相信科大力量，相信病人本身的精神力量。教育学的人道主义精神就人够胜任而偏偏和他来说不能胜任的儿童，不要感到上个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣有只乐趣、智力劳动的和趣、创造的乐趣。在我们的工作中，信道主义的最高阶段就是:我们必须依靠对于上然力的深刻的知识，去克服那些其至被自然本身所命定的不可死服的困难。为了成为一个真正的教育者，我们必须深刻地研究人的心理现象、精神世界的自然方面和解剖生理方面，研究儿头脑里发生的各种过程对于周围环境各种最多样的因素的依赖性，多年的教育工作的实践，对儿童防为荔劲和精

给教师的建议两套教学大纲

神生活的一一所有这都使我深信:，儿下学习困难，功课不及格，沙后于F别其原因在绝大直数情况都在于儿童在童年吐期所受的教育和他的条件不够好。学龄前期和学龄初期和的家长和教育者所接触的，乃是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的一样东西即儿童的脑。如果儿感到学习困难，如果别人都能够接受的东他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。儿童正是在这个年龄期一一从一岁到7、8岁，变各时头脑迟钝。如果教育者这时候还没有看到、没有懂得这一点，没有去遍离正常的智力发展的根源，那么儿童今后的智力生活中遇到的加:还会更加严起来。而如果这些原因和根源经过调查、研究而弄明白了，那么就可以动用教育这一强大的力量，象治疗病人一样建立在同样严格的科学原理基础上的教育。>东。(个罗罗呈王>汪和攻直教上1了人二的人应当主脚。记F么程度，我们者我们活道路逢部2日如上难的学上1毛病的危生在我们我们上难的一全、-|浸入全区汉成人十女都昌天不行某些]使得为二家放环险必多成感到上境的能给予1住:对于每应当让人]全命就上这样一条专、的崇高的使难的儿童、不体、由生活的欢乐的精神面貌、道德面狐和公、\\广台已福“有陛合。这地方总火全久年者和青年当许学校里总有一批当不仅是一种道德此总有一定数量的少年入-会感到不安的在马路上|证人造成有阁口中发生;已,韦法行为的原乙一，在于在智力上低人一等而色不顺利，

给教师的建议主要内容

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给教师的建议pan

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