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足球妈妈的观光化生物学家和知识分子威尔逊曾经被问道，什么是儿童发展的最大隐碍;他的回答是足球妈妈。他并没有用普罗克拉斯提斯之床的概念，但他完美地诠释了这个概念。他的理由是，信这全交忆全油大和芋的生物目卫本能，以及他们对上自然生物的爱。但这个问题的涉及面可能很广;足球妈妈们试图从孩子们的生活中消除试错和反脆弱性，使他们远离生态模式，而将他们改造成按照预设的现实模式符合足球妈妈的想法)行事的书采子。就这样，孩子们成为好学生，但也成2也就是说，这些孩子就像是计算机，除了计算速度慢了一。此外，他们完全没有受过任何关于处理模校两可情况的训练。作为个经历过战争的人，我不相信结构化的学习，其实我相信的是，一个人只要有一个私人图书馆，并花费时间刘无目的地《但理智地)邀洲在我们随机学到的知识中，那他不上学也可以成为一个智者，而不会成为书乐子。上只要我们的生活章循正和的秩序，我们就需要一些随机性、混乱性、冒险性、不确定性、目我发现、非致命的挫折等来让生活变得更有意义，这总好过整日离不开排得满满的日程表和闹钟的、目以为是的、结构化的、腊信的、低效的首席执行官的生活。这些人连休妃的时间也要仔细算好，分秒必和争，束好像他们的生活永远夹杂在各种约会中。现代化的使合，看起来是压榨出生活中的每一滴可变性和随机性

反脆弱性中 选择权

《正如我们在第5章中所看到的)，但结果却具有讽刺意味，因为这只不过徙增了世界的不可预测性，就好像机会女神不管如何都会掌握最后的话语权一样。只有自学者是自由的。而且，不只是在学习的问题上一一那些接弃按部就班生活的人，也按弃了观光客般的生活方式。按计划生活就像把随机性放入一个盒子一一在超市6号走道金枪鱼饶头旁边的那种盒子一“这是一种异化的生活。如条你想了解当前的现代主义论点是多么乏味苑日《了解你存在的这个世界的优先次序)，不妨想想野外的狮子和人工饲养的狮子之间的不同。人工饲养的狮子寿命更长，从技术上说，它们更加富有，工作更有保障，如果这些是你所注重的生活标准的话……:像往常一样，古人，比如塞内加，就洞察到了这个问题〈以及其间的兰别)》，用他的话来说:“我们不是为了生活而学习，只是为了学习而学习”。让我感到震惊的是，这句话竟然被美国许多大学曲解并自改成自己的座右铭，“我们不是为学校学习，而是为人生学习。，生活中的大部分丰盾就发生在一个人《比如决策者)试图通过能化和脆弱化来激发理性的时候。反脆弱性的《杠铃式)教育有一件事治您了我的教育后遗症，并让我对标准化教育持怀疑态度。虽然我合了学位，但我还是认为自己是一个纯粹的自学者。我的父亲在黎巴嫩以“聪明学生学生聪明”而著称，这个称号当是玩了一个

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文字游戏，因为在阿拉伯语寺中“聪明学全”就是ta员|而我父亲的名字则叫作NagibTaleb。当年，我的父杀在黎巴嫩高等学校的毕业考试中以最高分名列榜首时，报纸就是这样报道他的。他有幸代表全黎巴嫩的毕业生做毕业致辞，各大报纸都以头版头条宣传他的成绩，并用他的名字做文章，好像是这个名字注定了他的命运一一“聪明学生学生聪明已经毕业”。我父亲的学习生涯非常艰难，因为他读的是精英学生读的耶稣会学校。“好稣会学校的使命是通过每年层层盘选，培养出能够治理该地的官员。他们的成就超出了他们的目标，因为除了造就了一批全球法语文赁体系下的最高分之外《即使是在成搜年代》，该校也培养出了众多世界一流的学生。节钱学校还剥夺了小学生的课余时间，也有许多学和自愿退学。你可以人有一个全黎巴嫩毕业生代表的父亲，应该会使我不排斥学校。确实也是如此。但我的父亲自己似乎并不重视学校教育，因为他并未把我送进耶稣会学校一一这让我得以摆脱他所经历的一切，也让我在其他领域寻找上自我实现的途径。近距离地观察我的父杀让我认识到，一个毕业生代表意味痢什么，一个隐明学生意味痢什么，大部分的情况下它们都有非常消极的意味。聪明学生一般无法解，他们的隐明会让他们无视一些东西。当我在交易所工作时，这个念头就一直莹纪着我。在证券灾易所，大

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