科学需要讲故事书籍(科学家需要讲故事)

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本文节选自《科学需要讲故事》电子版：

JIANTITHESIS反题Skype可以很好用。你能感觉到和你对话的人也在房间里。Skype可以证你察觉沟通过程中的微妙气氛。因此，在告诉梅根我回到海平面上升问题研讨会之后，那位对我说“我们不特殊”的科学家开始和我面对面地交流。我和这位科学家认识已丝十年以上了一一搞出紧张的状况真是太翁了。不出一分钟，我们便把电子邮件的事抛到脑后，开始用我为“讲故事连线工作坊”开发的叙事工具工作。我问他，有没有可能只用一个词来概括海平面上升问题的核心一一这个词要抓住问题的本质。他考虑了一会儿，最终放弃了，他说:“对不起，我没办法只给你一个

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词概括整个问题，但是，三个词行吗??”我说，“那很接近了，我们试试看”。这几个词很棒，我们把这三个词放进这次讨论会的标题引拉了原先于个殉气泊沉的标题题“如何应对海平面上升”，新标题是“海平面上升:新的，确定的，无处不在的”，这样就具体多了，也更有力量了。然后，我们用ABT模板处理了每句话。实际上，我们需要处理大量的素材。又过了网头孚受听众热烈而持久的掌声。我们的讨论会无与伦比的成功《〈在这一部分的后面我会详细描述)，上听众是梅根承诡过的1000个急切的头脑。一个月之后，《科学》杂志发表了我关于如何利用ABT模板改善叙事的文

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章。所以至少我们可以说，这些工具管用了。是时候谈论科学的世界里“可以怎么样”了。我再次强调，我不是说这些工具是魔法子弹或者元丹妙药〈冷静!想要人否认的朋友)，但这些工具可以解决叙事缺乏问题。要实现这样的目标，叙事工具需要成为科学的基础组成部分。不是给博士后科学家、研究生或者高水平本科生等我可以随叫随到的一群人额外补诗，叙事的教学要贯穿科学的始终，从本科阶段束开始。本书的这一部分是我们的旅程的核心，它是旅程的中间部分，也就是发生故事的地方。如果我们用亚二，在这一部分我们要穿越三个基本场景。它丰是WSP模型的二党过襟-下部单

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